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  月幫助201720人

  現(xiàn)在我們天天談素質教育。但是，如果教師的素質沒有起碼的保證，怎么可能期望培養(yǎng)出一代高素質的新人？素質教育的第一條是“德”，而人格教育，心理素e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333332643863質的培養(yǎng)，在一些學校卻往往成了素質教育中的一個盲區(qū)。 實事求是地說，A老師花了許多時間在教學上，所以她十分自豪地說：“我的班平均分在年級上從來是數(shù)一數(shù)二的。”可是她忽略了一個最根本的問題，孩子要學的首先是做人，其次才是知識。如果我們的孩子不懂得尊重別人，對社會缺乏責任感，甚至沒有起碼的自尊，這樣得到的“數(shù)一數(shù)二”的高分，又有什么意義？ 這些年，我們一直在強調“尊師重教”，是因為教師是一個高尚的職業(yè)，教師具有比常人高尚的品格和情操———至少在孩子的心目中是這樣的。但是，我們有的教師常常無視學生的自尊和人格，一方面他們辛辛苦苦地灌輸給學生知識，另一方面他們又毫不顧忌地貶低和傷害孩子的自尊。 試想，這樣的教師能否喚起孩子發(fā)自內心的敬重？一個自尊麻木的孩子又怎么能夠自律？再加上沉重的作業(yè)負擔，孩子怎么能不厭學？如果我們可以找到一個能夠真正深入學生內心的調查方法，來看看我們的孩子有多少人曾受到過不同程度的心理傷害或扭曲，有多少人存在著不同程度的厭學心理，我相信，結果會是觸目驚心的。 我們是一個有著厚重的“師道尊嚴”文化的民族，社會、家庭和學校無不一致強調，學生必須尊重老師。而在老師尊重學生方面，我們更多的是注重教師不能體罰學生。但是有多少人想過，肉體的創(chuàng)傷是看得見也可以愈合的，而心理上的創(chuàng)傷是看不見的！我們做父母的———孩子在世上最親的親人，我們做教師的———孩子心中最圣潔的形象，在體味他們幼小的心靈，扶持他們脆弱的自尊，幫助他們發(fā)展健康的人格方面又做了些什么呢？誰來挽救他們失落的自尊，幫助他們走出心理誤區(qū)？ 生產(chǎn)的失誤是產(chǎn)生次品或廢品，可以報廢掉。教育的失誤產(chǎn)生的次品或廢品是國家的公民，報廢掉的將是民族的希望！ 你們也可以找學校談這件事,看學校做什么態(tài)度,如果學校不管的話,你們就要告你們的打人老師了從法律角度來講,老師育人,是不能打學生,罵學生的,這是體罰學生!這就觸犯了人權,你們有義務也有責任去教育局告他 原問題：《老師打學生,侮辱學生人格是不是犯法了?》

  回復于 2022-05-24 04:06:38