一、醫士類專業(醫士、中醫士、婦幼醫士、衛生醫士、口腔醫士、蒙醫士、放射醫士等)是培養面向基層，有獨立防治常見病、多發病和地方病能力的中級醫藥衛生人員。病人是其服務的主要對象，培養出來的醫生質量高低，對保障人民群眾的健康關系很大。文化大革命前，此類專業的學制曾由三年改為四年，改為二年制就更加難以保證質量。

二、招收高中畢業生學習二年，一般認為文化程度比初中為高，保證培養質量是可能的，但醫士類專業則不然。試將三年制普通課所占比重作一分析，就可明顯地看出改二年制也是困難的。如醫士專業的普通課時為二百九十一學時(語文、物理、化學)，僅占總學時的百分之十一點零八。按平均每周二十九學時計，即僅有十周時間。這個時間還不到第一學年授課時間的四分之一。實行二年制必然要大大削減基礎和臨床課時，這樣的削減一定會造成教學質量的降低。本專業的普通課是與基礎和臨床課有密切聯系，是普通高中課程內容所不能完全代替的。

三、實驗實習在醫學教育中占有重要的地位。三年制醫士類專業的理論講授與實驗實習之比約為2：1。如今年招收高中畢業生改為二年制，許多實驗課將與一九七八屆三年制同時進行，而且到一九八0年又要同時進入畢業實習。各地衛校現有實驗室和儀器設備以及臨床實習基地都非常緊缺，難以保證實驗實習的實施。

四、中等衛生學校的師資已很缺乏，每門課程一般僅一、二名教師，有的幾門課程僅一名教師。今年二年制與去年三年制的基礎課程將同時進行教學，師資問題也無法全部解決。

五、我部組織編寫的八十三種中等衛生學校教材，是按三年制教學計劃的需要先后安排出版的。二年制開始上課時就需用基礎課教材，而又不能及時供應，勢必造成教師忙于寫教材，學生忙于記筆記對筆記的狀況，花費精力太多，嚴重影響教學質量。

總之，醫士類專業招高中畢業生，學習二年，對提高教學質量是不利的。為此，根據國務院文件精神，結合本專業的特點和各地的強烈要求，我們建議：醫士類專業如招高中畢業生，學習年限還是以三年為妥。但必須向考生講明，畢業后享受中專畢業生的工資待遇。

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